常對謙謙和童童說，送給你們的「禮物」當中，其中一樣最珍貴的，就是「對方」。 有兩個或以上的孩子，爭寵、爭執當然是少不免的。謙謙作為哥哥「應該」要遷就妹妹，童童作為女孩子「應該」要溫柔一點，但人與人之間就是喜歡比拼，更何況是朝夕相對的兄妹？他們的年齡只差一年零九個月，意見不合、各不相讓的情況屢見不鮮，間中還會動手呢！ 但兄弟姊妹間的關係總是獨特而微妙的。一件平時不愛玩的玩具，爭著玩的時候總有特別好玩；為了一塊朱古力，可以吵得面紅耳赤；有兩本書的話一定要一人收拾一本，否則便是他們眼中的「不公平」了。欺負對方、寸步不讓絕對是兄妹間的日常，但口舌上的爭執再激烈，轉眼便再擁在一團，因著無聊的表情和動作嘻嘻哈哈了。兄弟姊妹的存在，為每一件大事小事增添了更多的甜酸苦辣，Shared joy is a double joy; Shared sorrow is half...

停課日子快將踏入第三個月，在這個前所未有的長假期裡，作為家長的你是懷著怎樣的心情？而因著你的感受和看法，孩子們又正以怎樣的心態去面對這悠長假期？ 一直深信，「你的做法如何，你的孩子也必如何」。父母們以身作則，讓孩子模仿好行為、學習正向思考，一定比強行說教、以權威迫孩子服從來得有果效！在這段非常時期，父母們覺得焦慮和迷失也是人之常情，但孩子們的想法和情緒與成人其實是相連的，在困難時期，正好是教導孩子面對逆境的好機會。 停課頭三個星期，我們盡情享受沒有功課、沒有課堂的日子，每天睡得滿滿的，任意玩桌遊戲，享受了一段閒適的日子。可是，當疫情越來越嚴峻，復課的日子遙不可及時，生活的模式也該有些轉變了。首要任務是由孩子主導，制定時間表，學習時間管理。要擺脫「港孩」之名？加插家務課、煮飯課甚至種植課吧！謙謙、童童最愛玩 LEGO，但除了孩子喜愛的，也試著發掘一項新興趣吧，也許你和孩子會看到不一樣的自己呢！而最重要的，是學習和「沉悶」相處，或在無聊中發掘樂趣，懂得自處有時比滿滿的時間表更有得著呢！ 以往忙碌地每天趕上堂、趕功課、趕溫默書測驗，現在步伐暫時放緩，其實也是另一種的學習。如其把焦點放在抱怨安排不周、擔心復課無期、害怕孩子趕不上進度等不能控制的因素上，不如好好把握機會，多做些平日沒時間做的事吧！正向的你，能把積極感染你的孩子呢！   與孩子一起發掘一項新興趣，謙謙、童童愛上煮飯 第一次種菜 自定時間表

我們相信每個孩子都是獨特的，然而，我們接受他們的獨特性嗎？ 謙謙小時候已展出他有很強的記憶力和邏輯思考，最近我們帶他做了一次智力評估，發現他的 IQ 達到資優水平；相反，童童從小已在學習上墮後，K2 時怎樣教也不明白1+1=2，面對兩個能力與性格皆截然不同的小朋友，總有迷失的時候。 的確，童童硬頸又自我，學習有困難，但她很愛笑、觀察力強、懂照顧別人，雖然粗魯但卻有義氣。無論是A仔(自閉症)又好，ADD(專注力不足)、ADHD(過度活躍)甚至 slow learner 也好，這群有特殊學習需要的小朋友，只是在某方面有不同的需要吧。 作為教師，見過不少SEN (Special Educational...

二十六歲懷上謙謙，雖然心智上和經濟上已準備好，但畢竟是初次當媽媽，身邊的朋友多未經歷懷孕階段，沒有傾訴對象。 在孩子不同的階段也面對不同的棘手之處，常常覺得自己在各方面也有不足。但慶幸現在資訊十分發達，隨便google一下便能看到很多育兒資訊，媽媽群組亦很樂意互助，不愁找不到育兒寶鑑、育兒理論讓我跟著做。 可是，當資訊太過氾濫、當社會對父母有一定的準則、當育兒有一定的「模範」，越看得多育兒理論，越覺得自己做得不夠好，家長A輕鬆做到的，家長B的無比毅力，全是我做不到的，無力感真的越來越重。還未計現代很多母親是雙職父母，要面對工作上的壓力，還有別人對你如何教導孩子的評論，初時感覺真的超大壓力！ 現在，我還是會看不同的育兒小貼士，但已經不再把書本的知識或別人的評價視為金科玉律。很慶幸自己有兩個小朋友，才更明白育兒並沒有固定的不二門法。當上母親十年，我也有自己的育兒理論，但這理論不是硬繃繃的，而是會因應著孩子在成長上的轉變，以及與他們互動時的回饋而有所改變。在孩子身上，總是能找到令自己不斷成長、不斷反思的方向和動力。縱然育兒上我已不是新手，但每天也覺自己是摸著石頭過河，每一天也是全新的體驗。 育兒，是不斷的實踐、不斷的調整，每個孩子的需要並不一樣，我們就開開心心去創做一套自己的理論吧！ 謙謙已十歲，但育兒對我來說還是「摸著石頭過河」的體驗 育兒總是需要不斷的堅持 就算孩子們長大成人，父母仍要不斷調整育「兒」理念吧，將來是要學習放手的日子

能力稍遜、性格固執的童童，比能力較高、體貼自律謙謙更需要我的愛和關注，不是嗎？ 一直以來，我花了絕大部分的時間照顧和教導童童，既然謙謙能自律，就不用我擔心或教導了，把時間留給更有需要的童童吧。而且，謙謙的能力較高，我自然也會對他有更高的期望，很合理吧！ 可是，漸漸發現，謙謙的體貼和自律，只會換來我要求更多的體諒和更高的要求…「我要工作，再陪童童溫習，你自己溫吧！」、「為什麼你做不到？以你的能力可以做得更好！」 最近發生了一些事，讓我反思自己對謙謙的關注著實不足。回想小時候我也是一個乖巧自律的小朋友，結果，父母把心力全放在「更有需要」的弟妹身上，有時，我寧可自己做差一點，以換來父母多一點關注。 現在身為兩子之母的working mum，要兼顧工作和家庭的瑣事，也要照顧兩個能力懸殊的孩子，的確會讓我忘記關心能力較佳的謙謙。時間上，我不能給謙謙更多，但至少，一個擁抱，一聲讚美，總不會缺乏幾秒的時間吧！體貼的孩子會諒解，但他們的諒解，並不是被冷落的理由呀！ 每個人也是獨一無二的，謙謙、童童也是我親自教導的，但每位孩子也有自己生而有之的性格，有些我們視之為「優點」的性格如乖巧、有同理心的確較固執、霸道等「負面性格」討好。但對於乖巧的孩子，我們也不要把他們的付出視之為理所當然，適時的鼓舞，是孩子堅持下來的動力呀！ 尋找孩子的特質，按他們的性格施教 性格看似有好有壞，但孩子的獨特性才是最珍貴之處 有「喜」有跌的育兒路

長大了，因著我們不同的經歷，分析事情時會有不同的視角。長大後覺得雞毛蒜皮的日常，對小時候的我們看來，卻像是世界末日的事情。隨著年月成長，我們彷彿忘記了我們也曾像孩子般生活過。 孩子不願做功課而吵鬧，你看到的，是孩子哭著叫喊著的樣子，覺得他是因為懶惰試著收藉口，還是試著從孩子的角度出發想想他的感受？也許，他在學校過了朝八晚四的一整天；也許，他並非想發脾氣，而是因你眼中的小事而傷心難過中；又或許，他是因為不懂做功課而暗自懊惱，透過發脾氣想發出「請你幫助我」的請求？ 從小，童童便很倔強，小時候我更懷疑她有自閉傾向。有一次，童童不肯做功課，亂丟東西，也許因著嫉妒吧，她竟然把膠紙座擲向一早完成功課並在看書的哥哥！對於她這些野蠻的行為，我簡直怒不可遏，更甚的是，童童不旦毫無悔意，更用仇視的眼神瞪著我和哥哥。當時，我正預備做晚飯，也心繫未溫好的默書，真的很想把毫無原因地發脾氣的童童痛罵一頓！ 但經驗告訴我，大罵她之後，不但不會令她自動自覺寫作業，反而要多花一小時處理她的情緒，我的心情也不會好。待她平伏過後，做完功課已要睡覺了，溫習的行程一定會泡湯…

童童性格硬朗倔強，她很執著於自己的想法，很少聆聽別人意見，所以做錯決定是每日常見的事，而且，犯錯了還是覺得錯不在自己。 教育童童，總讓我感到沮喪和迷失，明明大家也在說廣東話，但我們就好像活在平行時空一般，完全不能溝通。 初時，我其實不太想和她相處的。但怎樣也是自己的孩子，如果我也逃避教養的責任，還能期待別人接納她的棱角嗎？當我決定要好好面對的時候，我開始找到竅門了！ 倔強的孩子是存心與大人對著幹嗎？原來，孩子只是不明白別人的想法，當內心出現了很多「為什麼不能這樣？」、「為什麼一定要跟你的方法？」時，他們在一時三刻處理不到太多的資訊，才會出現倔強固執的態度。 每當我懷著滿腔怒氣地說「你應該怎樣做」、「你不可以怎樣做」時，說教其實只加添了孩子腦裡的問題，令他們要更加時間處理，表現亦顯得更倔強。反而，當我先聆聽孩子的想法，慢慢幫他們拆散腦裡的疑團，他們才能真真正正聆聽你的教導。坦白說，過程也頗令人沮喪，畢竟要沉著氣用心聆聽孩子那些「不合情理」的想法，亦要花上很長的時間反覆引導，但放心，漸漸你會發現孩子(以及自己)的改變的。 當你選擇站在孩子角度思考，孩子亦會選擇和你站在同一陣線。 探索孩子的需要，父母要先學習管理自己的情緒 倔強，不是因為刻意作對，只因心裡抱有未解的疑問 成長，不只是孩子的需要，父母也需一同成長

剛完成了為期一星期的測驗週，感覺比返工還要累呢！在香港的學制下，「成功」好像只有一種定義，就是在試卷上取得高分。 邊個唔想聰明？五年級的謙謙一早已做好功課、完成溫習、看了報紙，並正在閱讀自己喜歡的課外書，準時九點十五分上床休息了。相反，童童有學習困難，每次默書、串字都「溫到喊」，怪責自己怎樣努力也極速把字詞忘掉。身為大學時讀心理學、擁有十多年教學經驗的老師，想到的方法也用過了，每次也是親自教，但要童童串字，好比運動白痴的我要挑戰三項鐵人一樣，異常困難。 曾經我也試過強迫童童挑戰這不可能的任務，後來發現這不單傷害了母女之間的關係，更重要的是，不停以「社會的尺」去量度她，讓她的信心跌入谷底，不單在學術上，連社交上、自我形象上，也帶來負面影響。 其實，我只是心痛童童，她不是沒有努力，只是，「努力」並不能量化，更不是評核準則之一。一直也覺得是學制的錯，到底孩子要追趕學制所訂立的課程，還是學制的設立是為了讓孩子按自己的步速成長？難度只有國際學校這個選擇嗎？為什麼香港的中小學就不能讓學生好好地、慢慢地、茁壯地、充滿信心地成長？ 我們沒有能力改變學制，但絕對有能力亦有責任捍衛孩子的成長和價值觀。孩子是自己的，不能隨波逐流，讓「別人的準則」去定義充滿獨特性的孩子。看著童童，我不應亦不會試圖扭曲原本的她成為大眾追求的模範，只希望幫她發掘自己的優點，並給她更多的愛，讓她知道，成績表上的分數，或大眾的標籤，並不代表她。 她的獨特性和價值，生而有之，就好好發光發亮吧！ 讀書成績只是人生學習過程的其中一部分 真摯的笑容，是最好的証書 也許學術上表現一般，但童童是社交能手呢！

我不反對學校要求孩子做功課，少量的功課的確能鞏固知識，但論到我最討厭的家課，一定是「閱讀報告」。 之前和大家分享過，閱讀的秘訣是「悅讀」。閱讀，就是為了享受閱讀的樂趣吧，認字和提昇語文水平只是副產品，並不是閱讀的目的。坊間大部分的閱讀報告，要求孩子把書名、作者甚至頁數和索書號記下來，又或者要記下生字再寫解釋，又或者要求孩子總結書本內容之類。到底，記錄閱書量是為了提昇小朋友對閱讀的興趣，還是為了統計閱書量方便寫報告？看書，又是否一定要認字？當量比質重要，當閱讀量化為排行榜，孩子們為求完成功課，便只好快快手完成任務，而忘了享受閱讀的過程了。 孩子們看書，喜歡把同一本書看完一遍，再看一遍，反覆細味。明明已經知道結局，明明熟讀得把下一頁的內容也牢牢記住了，他們仍然享受閱讀的樂趣，因為這份樂趣是「過程中」一直也有的樂趣，而不是「完成後」才能獲得的快感。 成長，讓我們變得 target-oriented (目標為本)，做事，好像為了達到某個目標，然而，卻讓我們忘記了追尋時的快樂。看書時的孩子，時而認真，時而偷笑，反覆地翻閱同一本書時仍然看得津津有味，確信他們是在看書的過程中，得到了該有的快樂。 孩子，總是讓作為母親的我獲益良多。 快樂，在於過程，未必在終點 伴著孩子成長的過程中，也總讓我不停成長 你的孩子正在「悅」讀嗎？

暑假的時候，孩子可以盡情玩樂，完成暑假功課，便可以看自己喜歡的書和電視節目，反正沒有默書測驗考試，就讓他們自由一點，放鬆一下心情吧！難得的假期，一家人來一趟旅行，感情增進了不了呢。 告別暑假，孩子重新回歸朝六晚九的生活，父母努力地幫助孩子重回學習的正軌，在這短短的一星期，每朝早你給孩子送上一個大大的擁抱，還是把「快Ｄ啦」成為你的口頭襌，匆匆地送上牙刷、校服、早餐再把他踢上校車？開學的通告，好像比你在辦公室簽的文件還要多，每天下班便拼命地在行事曆上記下孩子的重要事項，噢，還有孩子家長會上的資訊要快快消化！明明只是五天的時間，是否已經令你感到吃不消呢？ 暑假過去，下一次悠長假期已是三個多月後的聖誕節假期，要等待近四個月才能開心玩耍嗎？對孩子來說，休息和玩樂，就像人需要呼吸一般重要。「快樂」是不需要等待將來才能享受的必需品。而快樂亦可以很簡單，看一本輕鬆的休閒書、與孩子焗幾盆曲奇餅與朋友分享、約同學仔一同到公園好好奔跑，我們不能否認香港的孩子在學術上所要面對的挑戰和壓力異常沉重，也不是要孩子耽於逸樂不思進取，但我深信懂得 Work Hard, Play Hard 的孩子，才是真正喜歡認真學習，亦同時能愉快地生活的大贏家。 別忘了，我們對孩子的真正期望，是「快樂地生活」。別為了「贏在起跑線」而忘記我們真實的心願呀！ 約朋友野餐，簡單又快樂 在家焗蛋糕，是最好的親子活動 看書本身已是一件樂事，不一定為打好語文基礎...

孩子是否有禮貌，最大的因素是什麼？ 若果你問我，我會亳不猶豫地回答：「家庭教育」。但根據最近一項關於「香港學童禮貌表現」的調查，近五成半的家庭覺得「學校」該負上最大責任，只有不足三成的家長覺得自己的責任最大。更令人驚訝的，是當七成家長認同身教的重要性時，近三成家庭自覺自己並沒有以禮待人。 小時候，父母常強調「禮多人不怪」，大清早起床的時候，縱然睡眼惺忪，也要互相說「早晨」，在電梯裡碰到陌生人也要點頭微笑，對著管理員要叫「叔叔」、「阿姨」，回到學校見到老師，要停下來，正視老師並微笑打招呼，這些看似重覆又充滿傻勁的行為，其實，在不知不覺間被內化了，奠定了我們在任何時刻、對任何人也要有禮貌的基礎，其實是讓我們畢生受用的好品格。 父母讀書不多，但注重品格，也以身作則。假若當初父母沒有從小提醒我在細節裡注重禮貌，當壞習慣一旦養成，便難以改變了。 有人說，一個人有沒有禮貌，取決於性格。性格故然影響著孩子的表現，但作為一位教書十五年，教授過過千學生的老師，我和許多老師也見証著「你的父母如何，你的孩子也必如何」。每次見到不懂禮貌的學生，背後不是有一位「更勝一籌」的父母，便是有一位深信自己「管不了」孩子的父母。 其實作父母的我們很清楚，孩子是父母的鏡子，我們一直是孩子的榜樣。問題是，到底我們期望成為「正面教材」，還是甘心淪為「反面教材」呢？ 感謝謙謙、童童的長輩，一起用心教育謙、童 生氣是學來的，禮貌亦然   謙謙、童童的成績不算十分標青，但他們的品格夠以讓我感到驕傲

有些孩子像謙謙，犯錯後總是第一時間道歉，也有一些孩子像童童，倔強又好勝，道歉就好像承認自己的錯誤，所以從不願意道歉。但說「對不起」真的對孩子的成長有用嗎？ 有些孩子道歉，只是慣性，或許因為父母高壓地強迫他們說「對不起」三個字，久而久之只能就範；也或許對某些孩子來說，說了「對不起」便代表知錯，不用再被罵，聰明的孩子一定能掌握當中的魔法。 但說出「對不起」三個字，是否代表孩子明白自己錯在哪裡呢？ 孩子犯錯，作為父母當然會憤怒，但也該先控制自己的情緒。我多數會問孩子，你剛才犯了什麼錯，讓他們回憶一下剛才的情境(有些時候，他們記憶中的場景與現實還是有點距離的)。坦白說，孩子覆述的場景多以自身角度出發，未必能看到自己的錯處，或是別人的感受，但父母們先不要把孩子「定罪」，畢竟每個人看到的「事實」也會有誤差，先用心聆聽孩子們的想法，一來能鼓勵他們在犯錯時勇敢地向父母講述情況，二來父母也能更理解孩子行為背後的原因再加以糾正。 試著不否認孩子的感受，畢竟，感受是沒有對錯之分的，當孩子感受到父母的接納，便可以引導孩子想想別人的感受，讓孩子明白自己犯錯之處，才能真心地說「對不起」，並明白箇中的意義。最後，別忘了在孩子道歉後，讚賞他們知道自己錯誤，並認真道歉，其實是很勇敢的行為呀。 童童的性格倔強，常常做錯，卻不肯認錯。努力多年，現在的她，總算會在冷靜下來後(一小時左右吧)才懂得說「對不起」。雖然「回應速度」還是有待改善，但孩子的成長就是需要父母慢慢的等待和堅持的。 孩子犯錯了，心裡也不好受 讓孩子在嚴而有愛的安穩環境下成長

多年前有一則被受爭議的幼兒面試廣告，照片是一位正在哭泣的女孩，標題是「你不愛競爭？但競爭會找上你」。在孩子的成長過程中，尤其是求學階段，他們時刻也要面對與同齡孩子，甚至兄弟姊妹間之競爭。能追過別人的，便代表有進步有成長了。 但其實，孩子需要的，真的是透過競爭來進步嗎？或者應該說，孩子真的需要競爭嗎？ 相對起「競爭」，我希望孩子透過「友誼」成長。 這年頭當家長不容易，很多家庭選擇只生一個孩子，不像我們小時候能與兄弟姊妹甚至鄰居互動。很早已經與老公有共識，決定生兩個孩子。縱然謙謙、童童有對方相伴，但在「家人」以外，於人生的每一個階段，「朋友」是不可或缺的。在謙謙、童童年幼時，我已主動邀約同學在課餘時間一同參加活動，讓同學昇華為朋友，所以謙謙、童童的朋友圈子已是相識五年以上、一同成長的朋友了。 成年人喜歡「指導」孩子正確方法，但孩子之間喜歡柴娃娃一同探索，在觀察同輩行為和反應時，不知不覺便慢慢成長了。競爭，可能讓孩子退縮，怕技不如人，也可能讓孩子驕傲，自覺高人一等。反之，友誼，容讓孩子學習合作，學習互相扶持，學習按自己的步速在喜樂中成長，是一個正向的循環。 在這個凡事都追求比併的時代，也許，合作才是快快樂樂地相贏的方向。 兩歲一起上學的同學昇華為朋友 招聚一班孩子一同自組活動 穿著禮服，希望他們長大後仍是好友 一起旅行，見証著彼此的成長 謙謙只有妹妹，但朋友可以親如兄弟

停課期間，孩子除了學習做家務，一定多了閑暇看書。研究發現，看繪本有助培養孩子的閱讀習慣，讓孩子們更喜歡閱讀，可是，若孩子長大後仍只是偏好圖畫類的讀物，便會令語文能力停滯不前，所以家長們寧選橋樑書，也不會選擇讓小朋友看漫畫書，至於雜誌嘛，太現代，也不夠文學修養吧！ 橋樑書當然是不錯的選擇，但因是刻意設計的，坊間選擇亦不多，也有其限制。那麼，漫畫書、雜誌一定是低一等的嗎？ 其實，停學的這段日子，謙謙、童童每天也在看漫畫和兒童雜誌。回想自己小時候跟著長輩去飲茶時，總是羨慕別人能拿著漫畫書，我愛看《老夫子》，也愛看《叮噹》或漫畫名人故事。閱讀不一定是為了建立鞏固的語文基礎，閱讀可以單純地為了享受，為生活添點趣味。謙謙、童童沒有看橋樑書，繪本過後的階段是看漫畫知識書和兒童科學雜誌。你知道嗎？孩子的認知 (Cognitive)是一步一步積累發展的，就像我們先學行，再學跑一樣，由繪本，經過圖畫較多的讀物，漸漸便建立閱讀以文字為主的作品的能力了。 很多事物也分優劣，閱讀材料亦然。優良的讀物能擴闊小朋友的知識和想像力，給予孩子畢生的快樂。但好與壞應以讀物的內容而定，家長們千萬不要讓表達形式限制了閱讀的無限空間。 這套《未來兒童》和《未來少兒》是謙謙、童童推介的兒童科學雜誌，是台灣第一本專屬港澳小朋友的兒童雜誌，已經連續兩年榮獲台灣「金鼎獎」與「文化部中小學生雜誌類優良課外讀物」 現今的兒童雜誌、漫畫內容豐富，集合語文、數學、歷史、科學實驗、人文藝術等多方面知識 色彩繽紛，深入淺出地介紹了多元知識

看過一張很值得反思的漫畫，圖中的孩子拿著燒焊器，破壞牆壁，而畫中的媽媽頭也不回，面容冷漠地邊喝茶邊對友人說：「He’s just doing that to get attention.(他這樣做，只是為了引人注意)」，完全沒有察覺到孩子在牆上所焊上的字，是「I need love.(我需要愛)」 畢竟已是三十多歲的成年人，總有一套既定的價值觀去看待及評價人和事；但所謂三十多歲的父母，其實只是當了父母幾年，謙謙還未夠十歲，所以，我的「父母齡」也只是幾歲罷了。 我們很容易以外顯的行為去判斷(甚至論斷)一件事，這樣的分析最簡單直接，可以以最快的方法解釋整件事。可是，別忘了教育孩子、幫助孩子(和自己)成長的不二法門是「同理心」。當孩子出現成人眼中不恰當的行為，其實他們的內心正在呼喊「我好亂，我好難過，我需要你的回應，我需要你的幫助和陪伴，請聆聽我的需要，請與我並肩同行」。 若把孩子的行為定為無理取鬧，我們便錯過了回應孩子需要、與孩子一同成長的機會了。...

停課了，但社會鼓吹停課不停學。相比起2003年SARS期間，經過17年的時間，電子教學已經普及了很多。很多小孩子的學習能力高，就算是謙謙、童童這些小學生，對於google classroom等學習平台或 Kahoot!等應用程式已經駕輕就熟；在停課期間，老師們積極進行網上教學，我們以Goodnotes等軟件教學，直接錄製教材，也可以請學生用google form提交答案，還有Zoom等程式作視像對話。科技的發達，大大減低地域阻隔的限制。 對孩子來說，於網上學習沒有什麼難度，但網上教學真的能取代傳統的課堂活動嗎？ 謙謙、童童的老師打電話來慰問，老師說，很多學生期待復學的日子，因為很掛念老師和同學。學習課本知識只是學校生活其中一小部分，最令孩子們津津樂道的，是學校生活裡的小片段：同學甲上課與老師頂嘴惹得全班大笑、同學乙喜歡了同學丙還送上了情書、同學丁和我玩跳飛機時摔了一交、同學戊因為不想午餐盒的菜而哭了…所有看似傻裡傻氣的小插曲，卻為孩子的學校生活增添了不少歡樂，也讓他們透過與人互動而成長，這全是冷冰冰的網上學習所不能比擬的。 今次的疫情頗嚴重，三月也該未能復課了，但願孩子們也能上寶貴的一課，珍惜平日上課的日子。 與同學們相處的時光是學校裡最珍貴的回憶 互動是成長中不可或缺的元素 除了課本知識，不同的活動也為孩子的學習添生趣

中國很重視新年，明天便是大年初一，相信大家一早已經把家裡的雜物收拾好，並佈置得井井有條，但不知道在打掃的過程中，你的孩子有份參與嗎？ 有人覺得家裡有工人姐姐，又或者可聘家務助理幫助，怎樣也未輪到要孩子幫忙吧！也有人覺得孩子年紀小，讓他們幫手做家務，及後要「執漏」，倒不如自己做來得輕鬆！可是，你有沒有想過，做家務並不是單純為了完成家務，把家裡打掃得一塵不染才不是做家務的重點呢！在做家務的過程中對孩子的訓練，可能比參加培訓班更好呢！ 你知道嗎，大腦前額葉掌管分析丶邏輯丶領導丶情緒掌握等能力，而做家務這看似簡單的任務，不但能促能小朋友的手、眼、耳、口等協調，更能刺激前額葉的發展。尤其對年幼的孩子來說，做家務需要孩子的專注和堅持，簡單的家務，其實是鍛練孩子的好法子。 那麼，幾多歲開始幫手做家務才是最好的呢？根據研究，如果小朋友從3、4歲開始做家務的話，他們在未來更有可能在人際關係、學習、事業、經濟能力這4個方面有更多的優勢，因為孩子會更早培養出責任感，更容易養成勤勞習慣，並有更佳的時間管理。 未必每一個孩子也喜歡做家務，但每一個孩子也喜歡幫父母，也願意為你學習做得更好！其實早些讓孩子參與做家務，也是令孩子對自己有更大肯定及對家庭有更大歸屬感的要素。信任孩子的能力，給他們機會為家庭付出，遠比過份保護過份照顧來得好！ 讓孩子成長得更有自信 給孩子磨練的機會 小家務，大意義

以往的新年，總是忙著拜訪親友，假期轉瞬即逝。今年大家只能留在家中，有人說像是困獸鬥，聽到至少要一個月才復課，家長們便很憂心，生怕孩子錯過了學習的機會，於是網上便湧現了很多停課不停學的資源。 停課不停學是好事，但當中的「學」，是單指學術上的「學」嗎？ 其實，謙謙今年小五，學期尾將要考呈分試。停課沒有影響嗎？影響極大呢！但我們一家反而很珍惜這段難得的空白期。 作為老師，我對謙謙、童童的學術成績不太在意，畢竟學習是 lifelong learning，保持好奇心才能讓孩子一直積極、快樂地成長。「學」，不一定指學術上的，生活上的技能、與人相處的技巧、發揮創意的能力，全是我們該學的事。看看小朋友以前的照片，把自己的畫作剪一剪變成拼圖、由材料開始製作美味的蛋糕、把樂高折開再砌成自己的作品、在廢紙上畫馬路畫小河再把自己摺的小船放在「河」上，只有留白，才能讓孩子有空間按照自己的速度成長。 認真想想，我們真的需要把孩子的時間表填滿嗎？還是，留白才讓孩子有更好的成長？ 「難得」停課至 2/3，不想自己緊張兮兮，擔心口罩和洗手液不足，索性只留在家，放鬆心情，與孩子執屋、煮飯、玩遊戲，珍惜一下一家人「被困」在家的日子。 自家製 Feature Wall...

上星期與大家分享過我們在超巿遇到一位想買飲品的婆婆的故事，不用直接向孩子說教，從心而發的行為，精靈的小腦袋一直看在眼裡。 今次想與大家分享「後話」。 童童年紀小，思想較單純，看到婆婆的笑容，覺得我們能夠幫助別人，是一件美事，所以非常認同施比受更有福，她說：下次遇到其他有需要幫助的人，我一定要主動提出幫助。 非常好！完全乎合我的期望。 但假若小腦袋的想法不合乎大人的期望時，到底該怎辦？ 謙謙「竟然」不像我預期般學到助人為快樂之本，反而疑惑地問：「既然婆婆沒有錢，為何仍然要飲果汁呢？她可以飲水的。」 如此「冷血」的看法，是不是該痛罵他呢？換著是你，明明期望小孩子學到勿以善小而不為，對於他不如你期望的回應，你又會作出怎樣的反應呢？ 首先，我讚賞他勇於表達自己的想法，畢竟孩子是獨立個體，有自己的獨立思想是正常不過的事。而要向成年人表達自己不一樣的想法，著實需要勇氣，也需要一段建基於信任的關係，所以，對孩子提出的質疑，我覺得是一件值得欣慰的事。 其次，當孩子提出疑問時，我們不用急於給予答案，否則很容易會抹殺了孩子思考的空間。除了對他的提問表達欣賞外，我沒有告訴(或是「告誡」)他該怎樣思考，反而是建議他從婆婆的角度出發，想想為何想買果汁，也想想得到別人的幫助後會有怎樣的心情。然後我們從婆婆的感受，談到社會怎樣看待長者，天南地北，又一次愉快的對話。 思考這回事，其實沒有對與錯之分，讓孩子天馬行空地表達，給予少許的引導，他們的小腦袋，遠比我們想像中更有愛心、更有創意呢！ 一步一步，陪著孩子思考，建構他專屬的想法