考試的成績，可以在0與100之間，每個人的要求不一，但至少，60分與61分是有客觀分別的。但今次想和大家分享的，不是「分數」，而是「表現」。

有時我會覺得青春期的謙謙做不到「疼愛妹妹」，也會覺得童童做不到「多聆聽別人」。所以每當我看到謙謙與童童爭執，或是童童變得固執而不聽別人意見，我會覺得他們「又」犯錯，「總是」不聽教，令我常生氣，也懷疑自己到底有沒有教好孩子的能力…

但最近我多了停下來思考的空間，放慢腳步觀察孩子，給了我不一樣的啟發。

以前的謙謙，在十次的相處中，可能有八次也埋怨妹妹慢手慢腳，但現在的謙謙，還是會嫌棄，但次數已由八次變了兩次，可是我仍聚焦於那兩次，而把做好的八次視為理所當然。

以前的童童，固執起來便會目無表情呆坐兩小時，但現在她的固執可能只是十五分鐘至三十分鐘，之後還懂得道歉…我有需要執著於她「還未 100 % 做到」嗎？

我們常以「表現」(performance)評價孩子的成長和「學習」(learning)，若只看「結果」，我們很容易會忘記，在 0%「做不到」和 100%「做得到」之間，其實有不少「孩子正在進步」的証據。

你能看到 0 與 100 之間的進步嗎？

試著「發掘」孩子的好