我們相信每個孩子都是獨特的，然而，我們接受他們的獨特性嗎？

謙謙小時候已展出他有很強的記憶力和邏輯思考，最近我們帶他做了一次智力評估，發現他的 IQ 達到資優水平；相反，童童從小已在學習上墮後，K2 時怎樣教也不明白1+1=2，面對兩個能力與性格皆截然不同的小朋友，總有迷失的時候。

的確，童童硬頸又自我，學習有困難，但她很愛笑、觀察力強、懂照顧別人，雖然粗魯但卻有義氣。無論是A仔(自閉症)又好，ADD(專注力不足)、ADHD(過度活躍)甚至 slow learner 也好，這群有特殊學習需要的小朋友，只是在某方面有不同的需要吧。

作為教師，見過不少SEN (Special Educational Needs)學生，不難分辦出是家庭教養問題還是本身是 SEN，但從其他家長的角度看來，「你的兒子抓傷了我的女兒」、「他很頑皮到處跑」、「這個孩子很沒家教」、「父母多花時間教育，孩子勤力點便能做到」也是頗常見的評價。SEN 的小朋友，連參加一個興趣班也困難重重，常常被勸退，也難以找到朋友。旁人的眼光，也叫父母沮喪，明明已經花光了力氣，卻事倍功半，真的很煎熬。

告訴別人孩子是SEN會被標籤嗎？也許會吧！但SEN不是疾病，每個孩子，也值得擁有與人相交、嘗試不同事物的權利，而更重要的，不受他們的身分、背景、能力、需要影響，同樣有「被接納」的權利。面對「不合符社會」對能力和行為期望的孩子，著實需要家人無條件的愛和接納，讓孩子有足夠的安全感去面對自己的缺點；同時，也要對孩子抱有足夠的信心，縱然現在或未能做到，相信他們有心想做得更好。

家長們，堅持別放棄！

育兒之路不平坦，但只要一起走便好了